那是一个关于残障老师，和全校有名的“差班”之间的故事。

“差班”的学生最终拿到了象征学校最高荣誉的“级长徽章”，而那位老师成为了人人敬爱的中学校长。

好一个Happy ending.

电影里的残障老师马图尔。有句很经典的话：

“妥瑞氏征”到底是什么？是抽搐吗？还是我们对待人生的看法。因为，“为什么”和“为什么不”之间的区别，就只是打个嗝而已。

然而，电影里的一幕幕告诉我们不是所有人，都能那么轻易接受那一声“打嗝”。

在这个故事里，残障老师马图尔，是那个“万里挑一”的“幸运儿“。

影片临近结尾处，有这样一句话：

课本里的故事是不会改变的，但孩子们之间的故事却发生了变化，像我一样，每个人都与“妥瑞氏症”成为“朋友”。

朋友！多么美好的一个词，然而，现实却是那么残酷。

假如，偶尔在课堂上。打个嗝，被同学们笑了，老师会说：“不就是打个嗝吗？有什么大惊小怪的。”

可是，当一个学生在课堂上一直控制不住地打嗝时，却被校长劝退：“你孩子有这个病，不仅影响到其他同学，也影响她自己。”

如果，一个应聘者在面试中打了一个嗝，面试官会说：“喝点水就可以解决打嗝的问题。”

可是，当一个应聘者说出：我是妥瑞氏症患者，并坦然的介绍自己的特征。

也许，面试官会说：你这个病是不适合教书的，也许有更适合你的领域。

也许面试官会直白地表达出自己的顾虑：孩子们会对你发出的这个声音笑个不停，还怎么专心学习？

甚至有些面试官会轻蔑地挖苦：我相信你能胜任这份工作，前提是你不能老是哇哇哇。

……

当我们把影片里，体现人们对妥瑞氏症态度的语句集中起来看时，我们是否会发现：

人人都会有打嗝的时候，如果偶尔打一个嗝，可能根本就不会引来关注的目光；如果，有一天，我们感冒了，在几天内，控制不住地打喷嚏，可能人们会问候我们，嘱咐我们好好休息，快点好起来；但是如果无法控制的打嗝和抽搐变成了我们人生的常态，就会招来很多异样的目光。

可是，即使是妥瑞氏症人士也没什么大不了的呀，只不过就是打嗝的频率高了点而已。

面对马图尔的妥瑞氏症，她的父亲说：“那也叫没毛病，整天像狗一样叫，她会觉得丢人的。”

于是年幼的马图尔，跑到厕所，不断地往鼻子和嘴巴塞纸巾，试图阻止自己的打嗝和抽搐，可是却无济于事。

马图尔也曾经很讨厌自己的这个特点，后来，随着阅历不断丰富，到了去应聘教师工作的时候，他已经能很坦然地在他人面前，说起这个身体特点：

她说：既然我能让校长和理事会了解妥瑞氏症，就也能让孩子们了解。

通过影片，我们可以了解到：促使马图尔接纳自己的特点的是她的中学校长——可汗。

可汗校长告诉她：这里是学校，每个孩子都是来学习的，今天你就教会了我们什么是妥瑞氏症。

也许，可汗校长教过的学生不计其数，多年后，他也许已经忘了这句话，然而马图尔却表示：可汗校长永远是她的启迪者，开创了她的人生。

在赞扬可汗校长的同时，我也不禁在思考：为什么可汗校长的一句话，能够给马图尔如此大的力量？

也许，除了这句话传达了一种不一样的看待妥瑞氏症的态度，更是因为马图尔平时因为妥瑞氏症遭到了太多异样的目光。

可汗校长的话，对于马图尔来说，实在是太宝贵了。

试想，如果马图尔当年，没有遇到可汗校长，她的人生会怎样？也许她会继续努力与这个身体特点做抗争；或许，她最终会因为遭受到太多异样的目光而沮丧、自暴自弃……

不管她的人生走向何方，有一点可以肯定的是：如果没遇到可汗校长，她一定不会如今天这般坦然地，在众人面前说起自己的特点。

最终，马图尔老师通过自己的努力，改变了身边很多人对自己的看法，也改变了很多人对贫民窟学子的看法。

她曾经让学生把自己害怕的东西都写到一张纸上，叠成纸飞机，然后“放飞”它们，她说：这样，恐惧就不再是弱点，而是力量。

事实上，引领马图尔走向成功的，一直不是她的妥瑞症，而是她的努力。她的教学方法，和她对每个学生的不放弃。

妥瑞氏症，其实一直是马图尔不被人理解的特点之一，而贫穷也一直是她的第一批学生的局限。

只不过，马图尔老师和她的学生们都很幸运，中学时的马图尔老师遇见了可汗校长，贫困的学生们遇见了教会他们面对现状，用努力改变现状的马图尔老师。