每逢第二季度，有人无法避免的话题都是高考。谁让残障人士的高考一直是个问题呢。

2014年，教育部1号文出台，有人，感谢不已；有人，闹腾不已。一切落幕，最后回归到，有人，真正上学了嘛？

2015年，残障人普通高考管理暂行规定的出台，有人，准备好了；有人，想试一试；有人，仍有担忧。

每一次突破，都是下一轮挑战的开始。

在2015年的4月，有人化名郑清，将中国劳动关系学院告上法庭。原因是学校以其患有血友病为由，取消了其学籍。实际上，这并非是第一例罕见病人士被学校拒之门外。

与此同时，残障人们又迎来了写入法规中的高考合理便利。可谓是，有人欢喜有人忧。

但忧虑的绝对不止被学校拒之门外的残障者。面对普通高考，有人担忧自己重蹈覆辙，因为残障人的隔离式教育，质量不佳；有人担忧白费功夫，还有普通高校招生体检工作指导意见拦路；有人担忧形式主义，因为即使进入学校，没有相应的支持，形似神不似；有人担忧前途渺茫，毕业了，还有就业歧视等着残障人。

因此，当有人欣喜于突破，有人沉湎于创举，也有人已经尝试新的开始。

8名视障学生，走到台前，在媒体审视下，进入高考考场，备受瞩目。因为看不见与看试卷的冲突。走出考场的他们，更希望听到的是，有人开始谈论，真正的融合教育支持体系的建立，而非是用口水与关注将他们包围，却没有人告诉他们，有没有大学愿意“收留”，即使有大学“收留”，教材从哪里来，生活往何处去。有人，不想红，只想好好学习，像其他人一样好好学习，平凡生活。

但时代把他们推到了风口浪尖，当有人身后有过来人的羡慕，未来者的期待时，就无法再选择平凡。在勇敢与观望中，他们选择了勇敢，即使还没意识到自己应有的担当，也已值得我们敬佩，然后思考，如何给他们更大的努力与支持。有人，如果要行动，不是赞扬，而是推进下一步的工作。

同时，我们也不能忽略郑清，遗忘还有更多没有选择的残障者。因为一个简单的原因，因为一份对残障的不了解，因为一时缺了一种担当与胸怀，因为不想负起本该有的责任，有人，就只能失去了平等。

教育的目的是什么？教育的意义又是什么？

有人欢欣鼓舞，那只是一时。有人满怀担忧，踽踽前进。有人期待，教育，不再是为了将人分出三六九等；有人向往，教育，可以让每个人的潜能，得到最大程度的开发与发挥。