【自省】那个曾经让家长感到头痛，被同学家长要求退学的孩子，后来怎么样了？
有一个男孩，有点特别，喜欢看旋转的风车，害怕与人对视，很难控制自己的情绪......
因为这些特点，男孩总是遭到人们的嫌弃。同学嘲笑他，奶奶不知该怎么面对他，甚至有同学的家长要求立即把他开除......
求学之路如此艰辛，甚至可能随时被阻断。
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长大后，我就成了你
一位普通教师与自闭症学生的故事
口述影像撰写：韩婧莹
一个留长发，身着白衬衫的女教师，注视着窗外，一个声音传来：
"老师，这个小孩就拜托你了。"
"好的，校长！"
一个男孩静静地坐着，看着前方，胸前佩戴画有自己的头像的卡片。
穿裙子的老人，摸着男孩的头说：
父母又离异，到底是造了什么孽呀！老师，就拜托你了！
校长和穿着白衬衫的长发女教师互相望了望，穿裙子的老人，继续抚摸男孩的头，看着他的眼睛说道：
小超，跟老师问好！
男孩依旧沉默着，老人再次提示道：
孩子......
长发女教师看看校长，又看看老人，说道：
那我先带他进教室上课好了！
校长回答道：
请吧！
女教师俯下身，握起男孩的手，看着他的眼睛说道：
小超，我们一起去上课嘿。
女教师带着小超来到讲台前：
今天我们要介绍新同学！你叫什么名字呢？
老师把手搭在小超的肩膀上，注视着他，小超一直低着头，不说话。
两个同学互相看了看，笑着大声说道：
哇，不知道自己的名字，我猜应该是个笨蛋！
一阵哄笑声响起。
女老师制止道：
大家安静。我们的新朋友叫小超哦！
说完，指了指讲台下的一个座位，说道：
小超，你就坐这里好了！
小超到座位上就坐。
老师开始讲课：
大家翻开课本，今天我们来学四边形
小超打开书包，打开铅笔盒，把尺子、铅笔、橡皮和卷笔刀依次拿出，整齐地摆在桌上。
老师在黑板上画了一个图形，问同学们：
这叫做？
同学齐声答道：
正方形！
小超低着头，摆弄桌上的文具，不断调整它们的间距。老师转过身，停下笔，注视着小超。
老师和小超并排坐在餐桌前，小超转动着餐盘，看到餐盘位置与桌面平行后开始吃饭，女老师疑惑地看了看他。
傍晚，老师从书架上拿起一本书，翻看着，书上写着：
会有重复的动作，例如听歌，喜欢看旋转的东西，例如电风扇。
老师与小超面对面坐着，用手指指着书本上的习题，小超的眼睛一直注视着书架上的两盆盆栽，老师扭头一看，盆栽上插着几架纸风车。
老师走过去，把其中一架风车轻轻拿到手上，来到小超面前，小超盯着老师手里纸风车看，老师问道：
看到老师了，对吧？
小超依旧沉默着，片刻后，老师放下手中的风车，笑着说：
初次见面！
接着，老师用手指着课本说：
你看哦，正方形，长方形！
老师带着仍旧低着头的小超走出校门，把他交到老人手里。
天色渐渐暗了，老师坐在桌前翻阅书籍，书上写道：
特殊儿童的治疗方法运用，通过色彩、形状、线条等等。
老师把黑板前的白色粉笔拿走，换上了一盒彩色的，坐在桌前，折彩色的风车，用不同颜色的粉笔在黑板上写着算式，用贴着纸风车的教鞭点着算式进行讲解。小超握着笔，看向黑板。
老师在图书馆里翻阅资料，并做笔记，书上写着：
口说练习方法：试着慢慢发音，试着练习运用嘴型，吹哨子或吹橡皮筋
学校里，老师和小超一起吹橡皮圈，并鼓掌，在他的手上盖下一个写着"非常棒"的印章。
展板上写着白色的小字：
小学生心理学研讨会，1999年7月21日
老师坐在培训室里听讲座，不时做着笔记。
课室里，一位代课老师正领着同学们学习乘法口诀，小超呆呆地看着前方，忽然间站了起来，不停地转圈，同学们"刷"地一下，站了起来，代课老师试图抓住小超，嘴里不住地喊着：
小超，停下来。
小超一次次挣脱老师的手，继续转圈。
代课老师不知所措地冲出了教室。
一支粉笔指着书上的一行字：
如同无形虚拟的墙，让孩子与社会隔离。
小超独自坐在黑暗中，双手紧抱膝盖，把头埋进腿里。
正在听讲座的老师接到一个电话，匆匆跑出培训室。
课室里，小超依然在转圈，同学们坐在座位上注视着他。
老师跑到门口，喊了一声：
小超！
小超缓缓转过身，低着头，来到老师面前，说：
老师，你回来了。
老师看了看小超，一把抱住了他，说道：
我回来了！
老师拿着彩笔给书上的一段文字记上重点符号：
给予自闭症儿童，一个关怀的拥抱。
课堂上，老师问同学们：
下弦月2月13日是什么算法？
同学们齐声回答道：
用月亮！
老师又问：
1月14日是什么算法？
同学们齐声答：
用太阳！
这时，小超盯着黑板脱口而出：
星期四。
同学们哄堂大笑，一个同学大声说：笨蛋！
老师制止道：
听话！接下来我们把书翻到150页。
老师正批改作业，忽然想起了什么，拿起桌上的日历看了看，脸上露出惊讶的神情。老师再一次来到图书馆，从书架上取下一本名叫《从天赋到天才》的书，翻阅起来，手指指向一行字：
可于心中快速准确地推算日历内的日期。
小超正在水池边洗手，一个同学一把扯下了他的胸牌，并不停地说：
笨蛋、笨蛋、笨蛋......
小超大叫一声，扑向了那位同学，一群同学叫着，惊恐地跑开了。
书中的一个文段里写下：
如果发生狂躁时很难控制和安抚情绪。
小超不停地敲打刚刚抢走胸牌的那位同学，嘴里不住地喊着：
把照片还给我，把照片还给我。
同学倒在地上，手里还紧紧握着从小超手里抢来的照片。老师急忙跑过来，抱住小超，嘴里不住地说：
小超，快停下来，停下来，停下来。
小超想要挣脱老师的怀抱，情绪非常激动！
老师轻声说道：
小超，深呼吸，放轻松，1，2，3......
小超渐渐平静下来。
书上写道：
数据显示：5位患有自闭症人的大脑内，有两大明显症状......
校长室里，一位家长说道：
学校为什么没有照顾好学生！怎么会有这样的事发生？！
校长安抚道：
您先冷静一下！
另一个家长附和道：
怎么可以让不正常的小孩和正常的小孩继续一起上课呢，一定要开除他！反正都是弱智的，学习什么都没用。
老师站出来说道：
我们小超才不是什么弱智生。
说罢，转身来到日历旁，拿起一支彩笔，望着小超：
小超回答老师，1999年9月14日是星期几？
小超一愣，片刻后，回答道：
星期二
老师用彩笔在日期上画了个圈，日历显示：9月14日是星期二。
老师接着问：
1999年的10月22日是星期几？
小超回答道：
星期五！
老师把日历翻到下一页，在22日处画了一个圈，日历显示：10月22日确实是星期五。
老师又问：
1999年的12月8日是星期几？
小超回答道：
星期三！
老师又追问了几个日期分别是星期几，小超一一正确答出。家长和欺凌小超的同学呆住了。
老师说道：
有这样的天赋，是你们口中的弱智低能儿吗？！
学生和家长低下头，沉默着，小超缓缓站了起来，跪到地上，双手合十，说道：
我请求让我继续上课，我想读书......
老师看着小超，眼泪一滴滴地流下来。
放学了，老师带小超走出校门口，交给老人。老人接过小超的书包，牵起他的手准备离开，小超却不肯走，对着老师，双手合十。
老师望着小超微笑。
办公室里，老师翻开了小超的泰语作业本，上面写道：
我的梦想：我长大后希望当上一位老师！
屏幕上出现了一段白色的字：
小超现在已经顺利毕业并且成为助理教师。他还以发现更多伟大的老师为目标。
教师的任务非常特殊，不同寻常的工作，从某种意义上来讲，不能以身份地位、金钱等物质去衡量这份工作，正确的价值观，属于心灵上的满足，也是为人师表的理想和荣耀。
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有人曰
这是一部来自泰国的公益微电影，根据真实故事改编。
一位平凡的老师竭尽全力守护残障学生求学之路，并最终打开自闭症学生的"心门"。
多么幸运，那个处在困境的男孩，遇到了改变自己一生的老师。
多么幸运，老师虽然没有了解过自闭症，为了学生的健康成长，却愿意花大量时间去阅读相关书籍。
多么幸运，老师能尊重小男孩的特点，为他改造教具。
然而，感动背后，我们也看到了一些引人深思的"小细节"。
我们看到了一个对每一个学生不抛弃、不放弃的老师，却也能感受到她不知如何帮助残障学生融入校园生活的无奈，每当男孩被同学取笑，老师只能不住地大声对同学们说：要听话哦，安静！
我们为男孩能遇到一个懂他的老师而高兴，却也心疼地看到，当"懂孩子"的老师偶尔出去培训后，男孩情绪爆发，学校里的其他老师仍然束手无策。
男孩没有因为有自闭症的特征而被老师放弃，还得到更多的关爱，却不得不在要求把自己开除的学生家长面前下跪，只为能继续自己的学业。
面对怒气冲冲的家长，老师甚至不敢提起"自闭症"这三个字，只能让学生展示"心算日历"的技能，以证明：这个孩子不是弱智！
似乎，这是一个老师，倾尽所有的努力创造出的"奇迹"。
但如果，某一天，这个老师再也承受不住那些被旁人议论的压力；如果这个自闭症男孩没有展现出任何天赋和特长。
