【性趣】我从哪里来？
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大家好，我很高兴有这样一个机会和各位来谈谈这样一个话题。我主要是想说一下残障儿童性权利和性教育权的实现以及途径。
根据联合国《儿童权利公约》还有一些其他的国际文件规定，包括我们国家的《未成年人保护法》里面说的儿童都是0到18岁的。0到18岁就意味着：TA从出生开始，一直到高中毕业，这样一个年龄段，都是儿童。
《儿童权利公约》里面，是一个国际性的，很多国家都承认的，而且中国也是签约国。在《儿童权利公约》里，就明确指出，儿童有四大基本权利。
第一个权利是生存权。TA生下来要有好的环境、安全的环境、幸福的环境，比如说吃的东西要健康，喝的水要是清洁的，住的地方是能够御寒的，穿的衣服是能保暖的等等，而且有病了能够得到很好的医疗服务。
第二个是TA的发展权。发展呢，TA从生理、心理、社会，各个方面，都能够正常地、健康地发展。教育是非常重要的。根据一些国际的文件和条例，教育权当中的性教育权，是非常重要的一个方面。儿童，也有接受性教育的权利。
第三个是受保护权。儿童不应该受到任何形式的侵害，这里面也包括性侵害。在儿童权利保护方面，这个是要特别受到重视。
最后一个就是参与权。就是说到，在关于儿童的事务中，TA要有机会表达自己的意愿，而且表达以后要能够被倾听，如果他的表达，是可以被采纳的，应该被采纳。
儿童的四大基本权利，在中国是被尊重的，而且是TA与生俱来的，不是成年人赋予TA的，是天赋人权。
说到残疾儿童或残障儿童，TA跟所谓的健全儿童，有什么不同？残障儿童，除了TA残障的方面，更需要特殊的支持、服务和保护以外，TA在性方面的表达、性的欲求、性知识的获取、性的所有的享受，TA都是和其他人一样的。我们觉得，残障儿童，更应该受到性教育。在我们的学校当中、家庭当中，受到过良好的性教育吗？
我想问一下各位，你们是否有性问题问过家长？没有!那你们有没有一些关于性的问题呢？有!那么，有了关于性的问题，问谁呢？有人说媒体。媒体现在是很发达的，可以问媒体。刚才前面（的演讲者）分享的时候，也有问同学的，问同伴的。
家长应该是对孩子进行性教育的第一任老师。在很多中国传统文化当中，羞于谈性。在家庭里头，也认为性是不可以启齿的，是不可以跟孩子去谈的。学校呢？哪些人，在学校里头受过你认为比较好的性教育的？
说到底，就是我们的家庭、我们的学校都应该给儿童，包括残障儿童，提供全面的性教育。这是天赋人权，但家庭和学校都做得不够好。
这也是我们对不起儿童的地方，特别是对不起残障儿童的地方。我觉得我们作为教育工作者，一定要在这方面做出更多的努力。
从2007年开始，我们在福特基金会的支持下，在一所农民工子弟学校里头，开展性教育。依托这样一个项目，我们开发了从小学一年级到六年级的性教育课程。五年前，我和北京海淀去培智学校的校长，一起讨论：性教育怎么样能服务于残障儿童。
当时的校长，给了我很多建议。我当时能够做的，就是在我们开发的这套教材当中，在插图里面展现各种各样的知识。
在插图中的人物当中，也有残障儿童，比如坐着轮椅的，拄着双拐的，还有其他形式的这种障碍的儿童。这是我们在这个教材当中能够体现的，对残障儿童的一种尊重。
但是，怎么样能够真正把性教育，做到残障儿童的心里面，通过课堂教育，他们能够获取这些知识，也是我们未来特别要关心的一件事。
比如说自闭症儿童，自闭症儿童的一个特点呢，TA跟人交流是非常困难的，而且TA的情感表达也很困难。
半年以前，我们在北京市的三所培智学校，开展教师的调查。很多老师提到，对他们来说最有挑战的，就是孩子到了青春期以后，TA们性欲求的表达，TA不知道用什么方式表达更合适，所以表现出一些攻击行为，或者是社会规范当中认为不合适的一些行为。这些老师觉得，对自闭症儿童开展性教育，是非常困难的。
老师们都不知道这些儿童，对这时候，TA的性发展，是怎么样的情况。所以我们最初要做的工作，就是有培训这些学校的老师，让他们知道，当孩子们有性欲求的时候，有性表达的时候，我们应该怎样正确对待。这是我们教育当中应该非常关注的一方面。
