多年以后 你回到我身边

不安全充满了你疲倦的双眼

看着我 也告诉我

你是否 依然相信童话

你曾对我说 每颗心都寂寞

每颗心都脆弱都渴望被触摸

但你的心 永远的燃烧着

永远的 不会退缩

越长大越孤单

越长大越不安

也不得不看梦想的翅膀被折断

也不得不收回曾经的话问自己

你纯真的眼睛哪去了

越长大越孤单

越长大越不安

也不得不打开保护你的降落伞

也突然间明白未来的路不平坦

难道说这改变是必然

发声品残障：

曾经年少

我们嬉笑玩闹、我们无话不聊

我们为梦想插上翅膀

我们纯真，我们想象

我们将未来编织希望

无论哪里，我们形影

近得密不可分

孤单是什么？似是相隔遥远

如今长大

我失了欢笑，你没了嬉闹

我不得不看着梦想的翅膀折腰

你不得不准备跳伞的降落背包

我无奈，你茫然

我不得不再次回味，某年某月里的童言无忌

你不得不重新审视，此时此景下的寂寥艰辛

孤单是什么？已然近在咫尺

曾经的曾经，已成为过去的过去

当时的我们，已变为当下的你我

你说：在黑暗的世界里，谁来为你寻找光明

不安全，充满了你疲惫的眼眸

我说：在模糊的生活圈，若不坚强，谁替我勇敢

正能量，激励着我尝试、前行

或许因为我们的视界一片虚无

或许由于我们的生活不便诸多

亦或许，我们已被长大的孤单分为你我

虽在彼此心中，却远的遥不可及

不是因为长大才孤单

只是由于不安会孤单

看不见或看不清的你我

在长大后的孤单里

初心依旧…

听歌感人性 发声品残障

角 色：两名视障者

对 象：彼此

心解导读

这是一篇两名视障小伙伴唱给彼此的歌，与同龄伙伴一样唱着成长的烦恼。

词曲赏析

歌者：牛奶咖啡 曲名：越长大越孤单

歌曲收录在2008年发行的中文专辑《越长大越孤单》中。描写了转身望去，慢慢长大的自己，身边已不再像以往那样容易找到结伴而行的朋友，越长大越孤单是来自内心最无奈的感叹。成长总要伴随着种种代价，或是失落，或是孤单。成长不是一定要遍体鳞伤，但却需要一个蜕变的过程，不安的心态也需要一个突破点，如此呈现出一份形象的成长答卷。

歌曲从音乐一开始流动，情感便从忽而青涩、忽而成熟，忽而快乐、忽而忧伤，忽而想要回到过去、忽而却又迫不及待地想要拥抱未来。也因这种音乐情绪的多变，稀释了成长、孤单和忧伤这样的主题，让原本应该是主角的忧伤基调，变得灿烂、温暖起来。这大概就是“少年不识愁滋味”吧。

原文解析

作者没有按照惯例，在文章的伊始就点破“残障”这个主题，而是一直在讲述一对小伙伴从形影不离到长大后开始品尝孤独的滋味。也正是采用这种不先入为主的叙事方式，吸引着观者一直在等作者给出的“残障”答案。而这个结论直到第三段才揭开迷雾，原来是一对视障伙伴。想必作者的用意正是在于此，就是想告诉观者，视障者与大家一样，有成长的各种探寻、情绪和经历，我们都一样的目的。

略感遗憾的是，全文虽以大家都一样有成长的烦恼为表述目标，但并没有明确表达出基于视障的成长烦恼，与同龄人的不同之处在何处。以至于对视障人发展轨迹不清楚的观者，没有产生更为深刻的震撼和共鸣。如果再加上，盲校阶段成长的无忧无虑，在长时间与社会隔离，是一个相对安全的环境。等长大之后，才会发现现实与理想的差距，才会有作者所说的你说：“在黑暗的世界里，谁来为你寻找光明，不安全，充满了你疲惫的眼眸。”受教育阶段的视障者过度保护，才会有就业后融入社会的心理不安和行动上的不独立。当然，也许这个遗憾，也是作者刻意为之，不想提及。

心解解读

冲出躯体的彷徨，开启心的希望。 乘坐想象的翅膀，直飞精神的故乡。 心跳呼吸正常，积聚沉静的力量。 忘却生命的忧伤，一任梦想启航。纯真的执着收入行囊，权当此行的干粮。 此去山高路长，允许我失去旧时模样。 孤单不是出发时原装，误入世俗战场。 温柔的旋律轻轻唱响，呼唤你来到身旁。 黑夜给了我们黑色的翅膀，正适合逆光飞翔。只有脚步去不到的远方，没有灵魂无法企及的向往。 经历了多少次轮回的殇，才得以拼搏这一场。 厚积薄发的力量，再浓的夜色又何妨。

图片理解

空荡的房间 地上散落着孩童时的玩具

明亮的窗户 一部天文望远镜架在旁边

孤独的孩子 站立在一名巨人的身体里

只是

这孩子是真实的

这巨人是用线条勾勒出来的

心灵鸡汤or残羹剩饭

除非你亲自尝试一下，否则你永远不知道你能够做什么

人生最幸福的四件事：有人信你，有人爱你，有人帮你，有人懂你。遇见不论早晚，真心才能相伴；朋友不论远近，懂得才有温暖。轰轰烈烈的，未必是真心；默默无声的，未必是无心的。把一切交给时间，总会有答案。感恩所有的遇见！

命运曾亏欠你的，都会通过另外一种形式还给你，可能很久，可能很快，可能是你想要，可能你已不想要。人若浮萍，飘零之中自有小小的因果，小小的际会，所有你现在觉得没有道理的事情，将来再回头看，都是合情合理。

《公约》说

第三条 一般原则

（八）尊重残疾儿童逐渐发展的能力并尊重残疾儿童保持其身份特性的权利。

第二十四条 教育

一、缔约国确认残疾人享有受教育的权利。为了在不受歧视和机会均等的情况下实现这一权利，缔约国应当确保在各级教育实行包容性教育制度和终生学习，以便：

（三）使所有残疾人能切实参与一个自由的社会。